jueves, 6 de noviembre de 2008

Finaliza el curso

Ya se acaba el curso, y la verdad no pensaba y que se iba a hacer tan llevadero. Finalmente, con mucho esfuerzo y dedicación, mi Blog ya está terminado. Aunque iré publicando a menudo con más información, noticias, recursos, etc., claro está, cuando encuentre cosas interesantes relacionadas con el tema que se trata en él: la educación especial.

Espero que por ahora os haya gustado, y que sigáis visitándolo con frecuencia, ya que como he dicho antes cada vez que encuentre algo interesante, lo publicaré.

¡Un saludo a todos!

Recomendaciones educativas para el niño con TDAH




A continuación, se presentan una serie de recomendaciones generales para el aula con el objetivo de favorecer el proceso de aprendizaje del niño con TDAH. Éstas pueden dividirse en 3 grupos:

Las que hacen referencia a la metodología

  1. Cómo dar instruciones: es necesario asegurar la atención del niño y posteriormente dar las instrucciones de una en una, éstas serán concretas y cortas, y en lenguaje positivo. Una vez se cumplan, serán elogiadas inmediatamente.

  2. Cómo explicar los contenidos académicos: conviene que las explicaciones sean motivadoras y dinámicas, de manera que permitan una participación frecuente por parte del alumnado. Es importantes que esten organizadas y estructuradas, y que el maestro se asegure de la comprensión por parte del alumno.

  3. Asignación de tareas y deberes: con el objetivo de saber si el niño con TDAH sabe o no sabe el temario, y es importante que tengan un formato simple y claro.

El entorno de trabajo

El niño con TDAH se beneficiará cuando su asiento se sitúe cerca del maestro (facilitando el contacto ocular y la supervisión por parte de éste), lejos de murales, de ventanas o cualquier otro elemento decorativo.

El maestro del alumno con TDAH

Es importante que el maestro del alumno con TDAH esté informado y sepa trabajar con estrategias específicas aplicables en el aula. También debe conocer y creer en las posibilidades de sus alumnos, buscar alternativas para adaptarse a sus necesidades específicas y colaborar así en el desarrollo de su máximo potencial.

También es importante que el maestro le ayude a ordenar y organizar su espacio de trabajo más cercano, así cómo la agenda escolar, la carpeta o el material en general.

Información extraída del libro "El alumno con TDAH" que podreis encontrar en http://www.trastornohiperactividad.com/

Musicoterapia en el tratamiento del autismo

Conductas musicales manifiestas en los niños autistas
  1. Repetir segmentos de canciones escuchadas en la tv o en cassettes
  2. Ritmo espontáneo
  3. Atracción por ciertos sonidos,timbres o fuentes sonoras
  4. Movimiento espontáneo a cierto tipo de música


Actividades musicales propuestas

El Canto:

  • Las canciones pueden ser adaptadas a todos los niveles de funcionamiento
  • Son una fuente de seguridad emocional y estabilidad
  • Una fuente de estimulación en todos las áreas de funcionamiento
  • Son una vía a la comunicación verbal

Tocar instrumentos:

  • Ofrece la oportunidad de hacer música desde un nivel simple hasta complejo
  • Incrementa la participación en la actividad musical
  • Estimula la liberación de emociones
  • Le da al niño un sentimiento de logro
  • Incrementa la atención
  • Mejora la coordinación motora fina y gruesa
  • Mejora la coordinación ojo-mano
  • Mejora la percepción auditiva, visual y tactil
  • Redirige la conducta no adaptativa

Movimiento y música:

  • Comprende la actividad motora gruesa rítmica
  • Comprende la locomoción básica
  • Comprende movimientos psicomotores libres y estructurados
  • Comprende actividades perceptuales-motoras
  • Comprende danza y movimiento creativo
  • Comprende baile social
  • Comprende movimiento combinado con canto o con tocar instrumentos.

Consideraciones

  1. La musicoterapia parte de una exploración inicial del mundo del niño y de sus respuestas. Observar, observar, observar.
  2. Los padres pueden estimular a su hijo(a) en casa mediante canciones y juegos sonoros.
  3. Algunos niños pueden llegar a tocar instrumentos de manera adecuada, para otros son una via de expresión. Ambas situaciones son igualmente satisfactorias desde el punto de vista terapéutico.

Información sobre el Síndrome de Down




¿Qué es el Síndrome de Down?



El síndrome de Down o Trisomía 21 es una anomalía congénita, debida a la aparición de un cromosoma de más en el par 21 de cada célula.

Sus efectos se traducen en la presencia de alteraciones físicas características (ojos achinados, debilidad en el tono muscular, posibles cardiopatías, etc...) y de un variable retraso mental. Es detectable durante el embarazo y sus causas no están determinadas hasta el momento.

Aproximadamente, 1 de cada 800 niños nacidos presenta este tipo de anomalía. Se ha confirmado plenamente que con una atención temprana (desde los primeros meses de vida), una constante acción preventiva y una adecuada formación humana, se consigue minimizar los problemas físicos y desarrollar las capacidades intelectuales en áreas muy diversas, abriendo un camino a la posibilidad de integración, con la ayuda y comprensión de todos. Las personas con síndrome de Down tienen los mismos derechos y obligaciones que cualquier ser humano, de acuerdo con sus necesidades y posibilidades, y nunca deben ser discriminadas por el hecho de tener el síndrome de Down.

La mayoría de las personas con el síndrome de Down, a las que se les ha proporcionado la adecuada atención desde su nacimiento, pueden llegar a conseguir una aceptable autonomía para desenvolverse en la vida ordinaria. Está demostrado que se consigue elevar, sustancialmente, su nivel funcional e intelectual mediante programas de intervención temprana, servicios educativos y asistencia médica adecuada, desde su nacimiento y a lo largo de toda su vida.




Información extraída de http://www.downmadrid.org/

¡Cantemos un poco!










Información sobre el Autismo


¿Qué es el autismo?

El autismo es un trastorno del desarrollo y la comunicación que se hace evidente durante los primeros 30 meses de vida y persiste durante toda la vida.


Cómo identificar el autismo en la infancia

El autismo es un trastorno infantil que suele darse preferentemente en niños que en niñas.Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto del nivel de coeficiente intelectual como de la capacidad de comunicación verbal.



¿Cuales son las causas del autismo?


Las causas del autismo aún son desconocidas. Pero existen algunas teorías:



  1. Las relaciones del niño autista y su entorno y medio social. Se dice que el autista es así porque no ha recibido afectividad cuando era pequeño. Que ha tenido padres distantes, fríos, demasiado intelectuales.

  2. Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna base neurológica aunque no está demostrada.

  3. Ciertos procesos bioquímicos básicos. Se ha encontrado un exceso de secreción de Serotonina en las plaquetas de los autistas.

Síntomas que pueden indicar que el niño sea autista



  • Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los sentimientos de los demás.

  • Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.

  • Ausencia de capacidad de imitación.- Ausencia de juego social.

  • Ausencia de vías de comunicación adecuadas.

  • Marcada anormalidad en la comunicación no verbal.

  • Ausencia de actividad imaginativa, como jugar a ser adulto.

  • Marcada anomalía en la emisión del lenguaje con afectación.

  • Anomalía en la forma y contenido del lenguaje.

  • Movimientos corporales estereotipados.

  • Preocupación persistente por parte de objetos.

  • Intensa aflicción por cambios en aspectos insignificantes del entorno.

  • Insistencia irrazonable en seguir rutinas con todos sus detalles.

  • Limitación marcada de intereses, con concentración en un interés particular.


Información extraída de http://www.guiainfantil.com/

El espíritu no tiene discapacidad

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martes, 4 de noviembre de 2008

Algo de información...


TDAH



¿Qué es el TDAH?

El TDAH es un trastorno de causa poco clara, en el que existe una alteración a nivel del sistema nervioso central, manifestándose mediante un aumento de la actividad, impulsividad y falta de atención. Es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil.


¿Cómo se reconoce?

Tiene tres síntomas básicos: hiperactividad, impulsividad y falta de atención.



Items de hiperactividad e impulsividad

  • Inquietud, se mueve en el asiento
  • Se levanta cuando debería estar sentado
  • Corre y salta en situaciones inapropiadas
  • Dificultad para jugar tranquilamente
  • Excitado a menudo, "como una moto"
  • Verborrea
  • Responde antes de que finalice la pregunta
  • Dificultad para guardar el turno en actividades de grupo
  • Interrumpe a otros en los juegos, conversaciones, etc.

Items de falta de atención

  • No atiende detalles, comete errores.
  • Dificultad para mantener la atención
  • Sordera ficticia
  • No sigue instrucciones, no termina las tareas
  • Dificultad para organizarse
  • Evita tareas que requieren esfuerzo continuado
  • Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad
  • Fácil distraibilidad por estímulos externos
  • Olvidadizo en las actividades diarias


Información extraída de http://www.trastornohiperactividad.com/